Matemática
Unidade Temática: Números.
Objeto do conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais

Atividade Prática: Introdução à Classe dos Milhões (4º e 5º ano)

Compreender o Sistema de Numeração Decimal vai muito além de decorar regras: envolve conectar a matemática com o mundo real. À medida que os alunos avançam para o 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, os números ganham novas proporções, tornando fundamental o domínio das ordens e classes mais altas.

Nesta página, você encontrará uma atividade completa e contextualizada para fazer a introdução à classe dos milhões. Utilizando dados reais sobre a população brasileira, os estudantes conseguem visualizar a aplicação prática de grandes algarismos enquanto exercitam habilidades essenciais de análise e decomposição numérica.

📋 O que será abordado na atividade?

A atividade utiliza uma notícia atual sobre os dados populacionais do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) como ponto de partida. A partir dessa leitura, os alunos deverão resolver exercícios práticos que englobam:

• Preenchimento e interpretação do quadro posicional (do 1º ao 9º algarismo).

• Identificação de ordens e classes (unidade, dezena e centena de milhão).

• Escrita por extenso (forma literal), decomposição de números grandes por diferentes métodos, além da identificação de antecessor e sucessor.

• Diferenciação entre valor absoluto e valor relativo (posicional).

• Operações matemáticas de adição e subtração baseadas em dados comparativos de população entre estados.

👩‍Organização e Orientações para o Professor

Trabalhar com números na casa dos milhões pode parecer abstrato para crianças dessa faixa etária. Para garantir o sucesso da aplicação desta folha de atividades, sugerimos algumas estratégias pedagógicas:

1. Contextualização Inicial: Antes de entregar a folha, faça uma roda de conversa sobre o tamanho da população da sua cidade ou do Brasil. Pergunte se eles sabem quantos dígitos são necessários para escrever “um milhão”. Isso ativa o conhecimento prévio da turma.

2. Uso do Quadro de Ordens e Classes (Q.V.L.): O quadro posicional incluído na atividade é o maior aliado do aluno. Incentive o preenchimento sempre de trás para frente (da unidade simples em direção aos milhões) para evitar erros de alinhamento de ordens.

3. Valor Posicional: Chame a atenção para o fato de que um mesmo algarismo (como o número 6) muda completamente de significado e valor dependendo da “casinha” (ordem) em que está localizado.

🎯 Habilidades da BNCC trabalhadas

Esta atividade está perfeitamente alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular para os anos iniciais, contemplando a unidade temática Números:

• EF04MA01: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das dezenas de milhar. (Nota: a atividade serve como excelente ferramenta de transição e ampliação deste teto numérico).

• EF05MA01: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando como recurso o quadro de ordens e classes, em contextos significativos.

Sistema de Numeração Decimal – Introdução da Classe dos Milhões.

1. Leia a notícia abaixo com atenção e depois responda:

Utilizando o número que representa a população brasileira, faça o que se pede:
a) Represente-o no quadro posicional abaixo:

b) Escreva-o na forma literal
c) Que algarismo está na 6ª ordem?
d) O algarismo 8 está em qual ordem? Qual seu valor relativo nessa ordem?
e) Qual algarismo ocupa a 8ª ordem? Qual seu valor absoluto?
f) Qual algarismo está na 7ª ordem? Qual seu valor relativo?
g) Qual o nome da 9ª ordem? Que algarismo se encontra nesse ordem?
h) Dê o antecessor e o sucessor deste número.
i) Decomponha-o de 3 maneiras diferentes.

2. Analisando os números que representam as populações dos estados de São Paulo e Minas Gerais responda:
a) Qual a diferença entre a população desses dois estados?
b) Qual o total da população desses dois estados?
c) Escreva-os na forma literal.
d) Decomponha-os.
e) Qual o valor posicional do algarismo 6 presente nesses 2 valores?

3. Leia.

Questões

Utilizando o número em destaque no texto, que representa a distância do asteroide em quilômetros, responda às questões abaixo:

a) Represente esse número no quadro de ordens e classes.

b) Escreva esse número na forma literal (por extenso).

c) Que algarismo está na 6ª ordem?

d) O algarismo 8 está em qual ordem? Qual é o seu valor relativo (posicional) nessa ordem?

e) Qual algarismo ocupa a 8ª ordem? Qual é o seu valor absoluto?

f) Qual algarismo está na 7ª ordem? Qual é o seu valor relativo?

g) Qual é o nome da 9ª ordem? Que algarismo se encontra nessa ordem?

h) Dê o antecessor e o sucessor desse número.

i) Decomponha esse número de 3 maneiras diferentes.

Gabarito para o Professor

• a) Preenchimento do quadro (da direita para a esquerda): 3 na 9ª, 8 na 8ª, 4 na 7ª, 5 na 6ª, 1 na 5ª, 9 na 4ª, 2 na 3ª, 0 na 2ª e 7 na 1ª.

• b) Trezentos e oitenta e quatro milhões, quinhentos e dezenove mil, duzentos e sete.

• c) O algarismo 5 (Centena de Milhar).

• d) Está na 8ª ordem (Dezena de Milhão). Seu valor relativo é 80.000.000 (oitenta milhões).

• e) O algarismo 8. O seu valor absoluto é 8 (o valor do algarismo em si, independente da posição).

• f) O algarismo 4. Seu valor relativo é 4.000.000 (quatro milhões).

• g) Centena de Milhão. O algarismo que se encontra nela é o 3.

• h) Antecessor: 384.519.206 | Sucessor: 384.519.208.

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