Língua Portuguesa

Práticas de Linguagem: leitura e escuta. Análise linguística e semiótica.
Objetos do conhecimento: fluência de leitura, compreensão, estratégia de leitura, construção do sistema alfabético e da ortografia.

Atividade com o Poema “A Escola”: Trabalhando Gênero Textual e Identidade

Introdução ao Tema: A Escola como Espaço de Vivência e Poesia

O ambiente escolar é o primeiro grande espaço de socialização fora do núcleo familiar. É nele que as crianças descobrem o mundo, constroem amizades, aprendem a lidar com as diferenças e desenvolvem o sentimento de pertencimento a uma comunidade. Trabalhar essa temática por meio de poesias nas séries iniciais do Ensino Fundamental une o acolhimento socioemocional ao desenvolvimento da consciência fonológica e da sensibilidade estética.

A atividade com o poema “A Escola” oferece uma excelente oportunidade para explorar a linguagem poética — com seu ritmo, rimas, musicalidade e recursos expressivos — enquanto instiga os estudantes a refletirem sobre a importância do espaço em que estudam, seus funcionários, seus colegas e o papel de cada um na engrenagem que move o aprendizado diário.

O que é abordado nesta atividade?

Esta proposta pedagógica foi desenhada para integrar competências essenciais de leitura, interpretação e letramento, focando nos seguintes aspectos:

• O Gênero Textual Poema: Identificação das características estruturais do texto, como a divisão em versos e estrofes, além da localização e identificação de rimas e da sonoridade das palavras.

• Compreensão e Interpretação Textual: Localização de informações explícitas e inferência de sentidos implícitos na mensagem transmitida pelo autor sobre o ambiente escolar.

• Identidade e Convivência Humana: Reflexão sobre a função social da escola, o respeito aos profissionais que nela trabalham e o valor da amizade e da cooperação no dia a dia.

Orientações para o Professor: Como aplicar em sala de aula

Para extrair o melhor rendimento didático da atividade, sugerimos uma sequência que valorize tanto a oralidade quanto a escrita:

1. Leitura Compartilhada e Jogos de Ritmo (Sensibilização): Comece realizando a leitura do poema em voz alta para a turma, enfatizando o ritmo e a melodia das rimas. Em seguida, proponha um jogral ou uma leitura em eco, onde o professor lê um verso e a turma repete, ajudando a fixar a percepção sonora das palavras.

2. Exploração da Estrutura (Estudo do Gênero): Peça para os alunos usarem lápis de cor de cores diferentes para circular as estrofes e pintar as palavras que rimam entre si no final dos versos. Isso fixa visualmente a estrutura composicional do poema.

3. Ampliação do Debate (Roda de Conversa): Use o tema do poema para fazer conexões com a realidade da sua escola. Faça perguntas como: “Quem são as pessoas que deixam nossa escola limpa e organizada?”, “O que você mais gosta de fazer quando chega aqui?”, “Como podemos ajudar a manter nossa escola um lugar agradável?”.

4. Atividade de Produção Ilustrativa: Após responderem às questões interpretativas da folha, incentive os estudantes a fazerem um desenho na parte de trás da folha representando o seu lugar favorito dentro da escola ou os amigos que eles mais gostam de encontrar ali.

Habilidades da BNCC Desenvolvidas nesta Atividade

De acordo com o texto exato da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esta atividade mobiliza habilidades fundamentais voltadas para a alfabetização, letramento e análise linguística nos anos iniciais do Ensino Fundamental:

Língua Portuguesa

• (EF12LP07) Identificar a organização do texto poético em versos, estrofes e rimas e sua função de criar ritmos e efeitos de sentido.

• (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, formas de escrita por meio da escuta de poemas, cantigas, quadrinhas, cordéis, repentes, pistas visuais, entre outros.

• (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre salientes textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

• (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

• (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras e reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

a) Que gênero textual é esse?
b) Como ele está organizado?
c) Quem é o seu autor?
d) Qual é a sua função?
e) De onde e quando ele foi retirado?
f) Como é a escola do poema?
g) No poema, por qual motivo os alunos fazem lição em casa?
h) Porque o autor compara a professora com piano?
i) Circule no poema, os versos número 4, 8 e 16.
Nesses versos que palavras indicam ação?
j) Leia: “A diretora manda na professora”. Qual palavra indica ação? Em que tempo verbal esta palavra está?
k) Você concorda com a opinião do autor sobre a escola? Justifique.

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