História muda para produção de texto – O Ratinho

Ensinar Hoje

7 anos atrás

Produção de Texto com História Muda (O Ratinho)

A utilização de narrativas visuais é uma das estratégias mais eficazes para o desenvolvimento da escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Quando trabalhamos com uma história muda para produção de texto, como a tirinha “O Ratinho”, da renomada autora Eva Furnari, oferecemos aos alunos a oportunidade de ir além da decodificação de letras. Eles são desafiados a ler imagens, interpretar expressões, identificar a sequência cronológica dos fatos e deduzir as intenções das personagens.

Esse tipo de atividade atua como um excelente andaime pedagógico: ao mesmo tempo em que elimina a barreira do “não sei o que escrever” (já que o enredo visual está posto), dá total liberdade para que o estudante mobilize seu repertório linguístico, escolha o vocabulário, crie diálogos e estruture a progressão textual da sua própria maneira.

O que é abordado nesta atividade?

A atividade propõe a transformação da linguagem visual (uma história em quadrinhos sem palavras) em linguagem verbal escrita (uma narrativa estruturada). Os principais pontos trabalhados com os alunos são:

Leitura de Imagem e Inferência: Observação atenta dos detalhes de cada quadrinho, como o cenário, as ações do ratinho e os efeitos causados pelas mágicas/ações da Bruxinha.
Elementos da Narrativa: Identificação clara de quem são as personagens, onde a história acontece (espaço), quando ocorre (tempo) e qual é o conflito/desfecho da situação.
Temporalidade e Conectivos: Organização do texto usando marcadores de tempo (no início, de repente, depois, por fim) para garantir que a história faça sentido sequencial.
Pontuação e Discurso: Estímulo ao uso de travessões, dois-pontos e pontos de exclamação/interrogação caso o aluno decida incluir diálogos e falas na história.

Orientações para o Professor: Como aplicar em sala de aula

Para extrair o potencial máximo desta atividade de produção escrita, sugerimos o seguinte passo a passo metodológico:

Leitura Coletiva e Oralidade (Pré-escrita): Antes de entregar a folha impressa para a escrita individual, projete ou mostre a tirinha para a turma. Faça perguntas mediadoras: “O que está acontecendo no primeiro quadrinho?”, “Quem é esse personagem?”, “O que mudou do segundo para o terceiro quadro?”. Deixar que eles verbalizem a história ajuda a organizar as ideias antes do registro escrito.
Exploração do Vocabulário: Instigue os alunos a pensarem em adjetivos para o ratinho e para a situação. Isso evita repetições excessivas de palavras (como “aí ele fez”, “aí aconteceu”) durante a escrita.
Atenção aos Parágrafos: Oriente os estudantes a dividirem a história em pelo menos três blocos: introdução (apresentação do cenário e personagem), desenvolvimento (o acontecimento principal/conflito) e o desfecho (como a situação termina).
Revisão Textual: Incentive a cultura da autorrevisão. Peça para que leiam o próprio texto em voz alta silenciosa após terminarem, verificando se esqueceram alguma palavra ou pontuação importante.

Habilidades da BNCC Desenvolvidas

Esta atividade é flexível e atende do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Abaixo estão listadas as habilidades específicas da Língua Portuguesa que são mobilizadas, com seus textos exatos omitindo o uso de símbolos matemáticos isolados:

2º Ano

(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

3º Ano ao 5º Ano (Habilidades Longitudinais e Específicas)

(EF35LP07) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências temporais e causais e vocabulário apropriado e estruturando a narrativa com início, meio e fim.
(EF03LP22) Planejar e produzir textos narrativos (contos, fábulas, mitos, lendas, entre outros), com autonomia, utilizando diagramação e paginação adequadas ao gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita (acentuação, pontuação, grafia de palavras com correspondências regulares contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares).

Seja criativo e releia seu texto antes de entregar.

Fonte: A Bruxinha Atrapalhada, Eva Furnari.

Perguntas de compreensão

Quem é o personagem principal da história?
Onde o ratinho estava no início da narrativa?
O que despertou a curiosidade do ratinho?
Qual foi a atitude do ratinho ao encontrar o objeto?
O que aconteceu depois que o ratinho mexeu no objeto?
Como o ratinho reagiu ao que aconteceu?
Qual foi o problema enfrentado pelo personagem?
Como a situação foi resolvida?
Você acha que o ratinho agiu com prudência? Por quê?
Qual é a mensagem que a história transmite?

Perguntas de análise

O que poderia ter acontecido se o ratinho tivesse sido mais cuidadoso?
Qual cena você considera a mais importante da HQ? Explique.
Que sentimentos o ratinho demonstra ao longo da história?
O que você faria no lugar do ratinho?
O comportamento do ratinho trouxe consequências positivas ou negativas? Justifique.